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学生姓名
张玉达
辅导科目
物理
就读学校
北京二十五中
年级
高三
家庭住址
北京市海淀区玉泉路
辅导前情况
基础知识较差，没有学习方法。害怕做题，但头脑教聪明反应很快，有很大的可提高空间，性格较外向，愿意主动和老师交流
辅导后情况
基础知识有所提高，敢于做大题，而且正确率提高，一模物理成绩由原先的60分提高到85分
辅导老师姓名
李老师
毕业院校与教龄
首都师范大学物理系，教龄10年
教学特点
善于从了解学生心理入手，教学内容擅长理论联系实际，情景教学能力强，将基础知识与高考内容紧密联系，与学生自身情况结合，着重培养学生的理科抽象思维能力。
教学心得与体会
学好物理不在题海战术，而在于抽象思维能力的培养及活学活用
王丰
数学
化工大学附中
农科院教师家属楼
数学成绩不稳定，及格分数附近，对数学不很感兴趣。主要是因为基础不太扎实，有关概念、公式定理记忆不清，大题解题能力较差。
基础较以前牢固，概念、定理的记忆更清晰且条理化，高考数学成绩为110分。成功考取北京化工大学化学系。
陈老师（女）
北师大数学教育学院，教龄7年
多年任教于北大附中高三毕业班，认真负责，讲课有耐心，注重对学生学习方法和解题能力的培养，用生动有趣的讲解让学生在轻松愉快地气氛中学到知识。
因材施教，不同的学生采取不同的教法，要提高成绩必须加强基础知识为基本，在夯实基础的同时灵活掌握各种解题方法，提高应考能力。
杨思雯
语文
北京六十六中
北京市丰台区洋桥
理科同学，对语文写作不很有兴趣，语文基础知识尚可，阅读和作文得分能力较低，不愿意动笔写作文。
通过基础知识内容的引导提高学习的兴趣，能主动的进行写作，而且对文章意境有更深的把握，高考成功考入北京理工大学。
赵老师
河北大学中文系，教龄13年
善于从了解学生心理入手，教学内容与进度紧密与学生自身情况结合，着重培养学生的语文学习兴趣和形象思维能力。
学好语文必须要动笔练习，不下功夫磨练文笔是无法提高的。
司徒泊汐
英语
北京二中
北京市丰台区方庄
单词记忆不牢，害怕做阅读题，但有灵气
基础知识有所提高，敢于做阅读题，而且正确率提高，一模英语成绩提高了35分
郭老师
北京外国语大学，教龄3年
善于从了解学生心理入手，教学内容和进度紧密与学生自身情况结合，着重培养学生的思维习惯。
学好英语不在题海战术，而在于语感能力的培养
庞贝童
地理
北京大兴国际艺术学校
西城区三里河
地理基础薄弱，逻辑思维散乱，不能正确理解题意
地理基础掌握提高，地理思想较以前明确，对于一些大题能有比较正确到位的思考。一模地理成绩提高了30分
左老师
哈尔滨师范教育学院，教龄5年
善于启发学生思维，帮助学生建立学习思想，并能正确引导学生提出问题，并使之生动有趣
不同的学生有不同的特点，采取不同的教学方法，寓教于乐
秦俊杰
来京借读
初三
海淀五道口和家宾馆
学生平时学习时间较少，性格开朗，愿意与人沟通，学习兴趣不高，需老师重点培养兴趣，重点抓基础知识进行辅导，加强监督力度
对学习兴趣有所提高，基础知识掌握得较以前牢固，仍需进一步努力。经过四次课（8小时）辅导，对初中数学的基本知识有了全方位的理解
北京航空航天大学数学系，教龄两年
对初中数学有较深入的分析、对学生的学习状态有充分的了解，根据学生的情况，有针对性地教学，帮助学生提高
从学生的角度出发，为学生着想，对学生负责，定会帮助学生取得进步
陈健
化学
西城师范大学附中
海淀区回龙观东村家园小区2门302室
学习比较刻苦，但方法不灵活，知识掌握得比较死板，对化学的兴趣不高
在老师的带动下，对化学的兴趣有所提高，解题能力增强，一模化学成绩提高了25分（80分制）
河北师范大学教龄3年
针对学生的薄弱环节进行重点的突破，注重激发学生的学习兴趣，采取学生自我总结——老师讲解——学生再进一步总结提高的方式推进教学
兴趣是最好的老师，在提高学生兴趣的基础上，再分阶段分层次，不同程度地进行知识点的渗透，成绩定能提高
